Jak probíhá výuka pod palbou: vzdělávání ukrajinských dětí ve válce

Bezpečné a inkluzivní výukové prostředí

V Ukrajině bylo v důsledku ostřelování a bombardování poškozeno téměř 4 000 škol, přičemž 365 z nich bylo zcela zničeno. Bezpečné, dostupné a inkluzivní prostředí je přitom klíčové pro duševní pohodu dětí i jejich schopnost soustředit se a učit. Proto pomáháme s opravami škol a budováním dočasných výukových prostor v bezpečnostních krytech – tam, kde děti mohou studovat beze strachu a v bezpečí.

Například na gymnáziu č. 42 v Kryvém Rihu poškodil výbuch část střechy a rozbil téměř všechna okna. Abychom mohli výuku obnovit, museli jsme vytvořit bezpečný a plně vybavený kryt. Z vlhkého sklepa jsme vybudovali moderní, světlé třídy s větráním, osvětlením, toaletami, nábytkem i místnostmi pro individuální výuku. Díky této proměně se do školy mohlo vrátit 500 dětí. 

„Nešlo jen o kosmetické opravy, ale o kompletní rekonstrukci. Naše budova je stará téměř 70 let a museli jsme při opravách jít až na cihly. To nám ale umožnilo vrátit do výuky ještě více dětí,“ říká ředitelka školy Alyona Kornieva.

Studenti gymnázia v opraveném krytu (© Člověk v tísni)

Digitální vzdělávací centra pro děti, které se nemohou vrátit do škol

V oblastech, kde je kvůli bezpečnostní situaci zakázána prezenční výuka, pomáháme zřizovat digitální vzdělávací centra. Tato místa dávají dětem možnost připojit se k online výuce, využívat počítače, získat podporu od školených facilitátorů a zapojit se do aktivit, které rozvíjejí nejen znalosti, ale i sociální vazby – od workshopů až po sportovní hry.

„Cílem centra je umožnit dětem, které doma nemají počítač nebo internet, přístup ke vzdělání. Dopoledne sem mohou přijít na výuku a odpoledne dělat kreativní činnosti. Naši lektoři nabízejí workshopy, lekce počítačové gramotnosti, sezení s psychology nebo logopedy a kreativní večery,“ vysvětluje Iryna Kolupaieva, koordinátorka vzdělávání v Člověku v tísni.

Jedno z těchto center v Charkivské oblasti navštěvuje i devítiletá Sofie. Stejně jako tisíce dalších ukrajinských dětí se učí online a postrádá běžnou sociální interakci se spolužáky. Pro mnohé rodiny je online vzdělávání navíc jediná dostupná forma výuky. 

„Je to nesmírně důležité, zejména pro rodiny s mnoha dětmi, které si nemohou dovolit počítač pro každé z nich. A je to životně důležité pro rodiny, kde všichni dospělí pracují a nemá kdo zůstat s dítětem doma,“ dodává Sofiina matka Liudmyla.

Sofie během výuky v digitálním centru (© Člověk v tísni)

Jak děti dohánějí ztracené vzdělání

Pandemie covidu-19 a ruská agrese v Ukrajině způsobily u dětí výrazné zaostávání ve vzdělávání. Kvůli přechodu na online výuku, častým náletům a nestabilnímu připojení k internetu ztratilo mnoho dětí přístup ke ke kvalitní a pravidelné výuce. Nejvíce byly zasaženy mladší děti a žáci z venkovských oblastí, kde je omezený přístup k technologiím i dopravě.

Abychom žákům pomohli dohnat zameškanou látku, spustili jsme program Catch-Up. Ten pomáhá identifikovat mezery ve znalostech a poskytuje dětem cílenou podporu. Učitelé procházejí speciálním školením, aby mohli přizpůsobit výuku a identifikovat děti, které potřebují individuální pomoc. Výuka probíhá v malých skupinkách, kde se žákům dostává od lektorů větší pozornosti a osobního vedení. Díky tomu se postupně vracejí ke stabilnímu a efektivnímu učení. 

„Naše ukrajinština je krásná. Chci se ten jazyk pořádně naučit. Jsem ráda, že mám možnost navštěvovat hodiny ukrajinštiny navíc. Jsou poutavé – hrajeme hry a nikdy to nevypadá jako běžná hodina. Cítím, jak se mé znalosti zlepšují,“ říká Diana, která navštěvuje doučování ukrajinštiny.

Doučovací hodiny (© Člověk v tísni)

Podpora duševního zdraví a emoční odolnosti

Vzdělávání v Ukrajině v čase války zdaleka neznamená jen opravy školních budov nebo distribuci učebnic. Naše pomoc je komplexní a zaměřuje se také na posilování emoční odolnosti, duševního zdraví a celkové pohody dětí i učitelů.

Naše mobilní týmy psychologů a sociálních pracovníků pomáhají dětem vyrovnat se se stresem, vedou logopedická sezení, pracují ve skupinách i individuálně. Školíme také učitele – pomáháme jim předcházet syndromu vyhoření a poskytujeme psychologickou první pomoc, kterou mohou využít pro sebe i pro své žáky.

Velký důraz klademe na sociálně-emoční učení, které pomáhá dětem rozvíjet emoční inteligenci, zvládat náročné situace a budovat vztahy. Učitele podporujeme v tom, aby tyto prvky začleňovali do každodenní výuky.

V našich prostorách přátelských k dětem se děti mohou nejen učit, ale také odpočívat, hrát si, navazovat kontakty s vrstevníky a zotavovat se pod dohledem odborníků v bezpečném a podpůrném prostředí. 

Silnější školní komunity slouží jako hybatelé změn

Pro zajištění bezpečného, dostupného a inkluzivního vzdělávání zakládáme ve školách výbory pro zlepšení školní docházky. Tyto skupiny tvoří děti, učitelé a vychovatelé, kteří společně posuzují potřeby školy, stanovují priority a vytvářejí akční plány na zlepšení školního prostředí.

Nejde jen o dílčí změny – cílem je posílit samotné školní komunity, aby se staly aktivními tvůrci řešení. Dáváme prostor těm, kdo ve škole žijí každý den, aby ji společně měnili k lepšímu. 

„Školy nejsou jen budovy – jsou to živé komunity. Zapojením dětí, učitelů a vychovatelů do společného utváření školního prostředí vytváříme prostory, které odrážejí jejich potřeby a podporují jejich učení a pohodu.

Jde o to dát komunitám možnost podílet se na tom, jak se vzdělávání přebudovává a nově pojímá – povzbudit je, aby se ve svém prostředí staly aktivními hybateli změn. Jde také o to, abychom pomohli dospělým vnímat děti jako rovnocenné partnery v rozhovorech o jejich komunitě,“ říká Agata Kolodziej, technická vedoucí oddělení vzdělávání společnosti Člověk v tísni. 

Naše vzdělávací strategie propojuje různé oblasti podpory s cílem zajistit bezpečné, kvalitní a bezbariérové vzdělávání pro všechny. Chceme vytvářet podmínky, v nichž má každé dítě – navzdory válce – šanci učit se a rozvíjet se.